Il gérondif francese: due azioni, un solo soggetto

Scarica la lezione e gli esercizi per studenti (PDF)

Due azioni, un solo soggetto

Francese · Scuola secondaria di secondo grado · Livello orientativo B1

In breve

Il gérondif collega un’azione a quella del verbo principale: può dire che cosa accade nello stesso momento oppure come si ottiene un risultato. Si forma con en + participe présent: en parlant, en finissant, en prenant. Nella scrittura scolastica, chi compie le due azioni deve essere lo stesso soggetto: Lina révise en marchant significa che Lina ripassa e cammina. La forma non cambia con il genere o il numero. Prima di usarla, controlla dunque tre cose: la presenza di en, la formazione del participio e l’identità di chi agisce.

Che cosa imparerai

Al termine saprai formare il gérondif di verbi frequenti, distinguere contemporaneità e mezzo, riconoscere un soggetto agganciato male e scegliere una frase esplicita quando i protagonisti sono diversi. Sono utili il presente indicativo, il riconoscimento del soggetto e la comprensione di frasi semplici al passato. Il livello B1 è un’indicazione didattica, non un’equivalenza con una classe o un programma obbligatorio.

1. Una scena per cominciare

Durante la preparazione di una mostra scolastica, due compagne si dividono il lavoro:

Lina prépare les étiquettes en écoutant un podcast. Nora vérifie les informations en consultant le catalogue. En travaillant ensemble, elles avancent plus vite.

Lina prepara le etichette ascoltando un podcast. Nora controlla le informazioni consultando il catalogo. Lavorando insieme, procedono più velocemente.

Le tre forme evidenziabili sono en écoutant, en consultant ed en travaillant. Nella prima frase, il podcast accompagna il lavoro di Lina: le due attività avvengono nello stesso momento. Nella seconda, consultare il catalogo è il mezzo usato da Nora per verificare le informazioni. Nella terza, il lavoro comune spiega come le ragazze riescono a procedere più rapidamente.

Il gérondif non indica da solo il tempo dell’azione. Il verbo principale e il contesto collocano la scena: Lina prépare les étiquettes en écoutant un podcast è al presente; Hier, Lina a préparé les étiquettes en écoutant un podcast racconta una situazione passata. In entrambe rimane en écoutant.

2. Come si forma

Parti normalmente dalla prima persona plurale del presente indicativo, cioè dalla forma con nous. Togli -ons, aggiungi -ant e, per ottenere il gérondif, anteponi en. Non basta aggiungere -ant all’infinito.

Infinito	Presente con nous	Participe présent	Gérondif
parler	nous parlons	parlant	en parlant
finir	nous finissons	finissant	en finissant
prendre	nous prenons	prenant	en prenant
faire	nous faisons	faisant	en faisant
lire	nous lisons	lisant	en lisant
choisir	nous choisissons	choisissant	en choisissant

Con finir, il punto di partenza finissons spiega perché la forma è finissant, non finant. Con prendre, prenons porta a prenant, non prendant. Le forme in grassetto in queste due opposizioni sono errori costruiti per il confronto.

Tre participi presenti frequenti non seguono questa derivazione regolare: être → étant, avoir → ayant, savoir → sachant. Sono eccezioni nella formazione del participe présent, non alla struttura del gérondif, che richiede ancora en. Per esempio: On peut organiser un atelier en ayant peu de matériel significa che si può organizzare un laboratorio disponendo di poco materiale. Non occorre forzare tutte le forme irregolari in ogni produzione: per iniziare, memorizza i tre participi e usa strutture che ti risultino chiare.

Il gérondif è invariabile: Elle répond en souriant e Elles répondent en souriant. Cambia il verbo principale, non souriant: non aggiungere una -e o una -s per accordarlo al soggetto.

Riscontro: University of Texas at Austin, present participle, apertura «The present participle is formed…», tabelle «regular formation» e «irregular present participles»; Académie française, gérondif, definizione 2. I collegamenti sono riportati in fondo alla lezione.

3. Due domande per capire il significato

Che cosa succede nello stesso momento?

Nora fredonne en rangeant les affiches.
Nora canticchia mentre mette in ordine i manifesti.

En rangeant les affiches colloca il canticchiare durante un’altra attività di Nora. Per controllare il senso, puoi esplicitare: Nora fredonne pendant qu’elle range les affiches. Non stai dicendo necessariamente che mettere in ordine sia lo strumento per canticchiare: stai presentando due attività contemporanee.

Come si ottiene il risultato?

Nous vérifions les horaires en consultant le site du musée.
Verifichiamo gli orari consultando il sito del museo.

Qui la consultazione è il mezzo concreto della verifica. La domanda più utile è Comment vérifions-nous les horaires ? La forma è identica a quella dell’esempio precedente, ma il rapporto logico è diverso.

Le letture non sono scatole impermeabili. Lina apprend du vocabulaire en lisant des récits courts presenta la lettura sia come attività contemporanea sia, soprattutto, come mezzo per imparare parole. Scegli l’interpretazione più pertinente al contesto e spiega il tuo ragionamento; non attribuire automaticamente lo stesso valore a ogni en + -ant.

Il gérondif può avere anche altri valori. Questa lezione si concentra volutamente su contemporaneità e modo/mezzo: non offre una classificazione completa di causa, condizione e concessione.

Riscontro: University of Texas at Austin, paragrafo «En + present participle…», che distingue gli usi corrispondenti a while, upon e by.

4. Il controllo decisivo: chi fa le due cose?

En traversant la cour, Lina aperçoit Nora.
Attraversando il cortile, Lina vede Nora.

Chi attraversa il cortile? Lina. Chi vede Nora? Ancora Lina. Il soggetto del gérondif è sottinteso, ma si ricava dal soggetto della principale. Anche quando il gérondif è all’inizio, non devi cercare la persona più vicina nella frase: devi identificare chi compie l’azione del verbo principale.

Immagina ora che sia Nora ad attraversare il cortile e che Lina la veda dalla finestra. La stessa frase non esprime con chiarezza quella scena. Scrivi invece:

Pendant que Nora traverse la cour, Lina l’aperçoit depuis la fenêtre.

La subordinata esplicita permette di nominare un soggetto diverso. Non c’è alcun vantaggio nel rendere una frase più breve se diventa ambigua.

Un altro errore costruito mostra bene il rischio:

Da rivedere: En entrant dans la salle, les affiches attirent le regard de Lina.

Grammaticalmente, il soggetto della principale è les affiches. Sembra dunque che siano i manifesti a entrare nella sala. Se vuoi dire che entra Lina, puoi scrivere: En entrant dans la salle, Lina remarque les affiches. Hai rimesso la persona giusta al posto di soggetto.

Per i tuoi esercizi e per una scrittura scolastica chiara, applica la regola del soggetto comune. Non è però corretto trasformarla in un divieto assoluto valido per ogni testo: l’OQLF segnala eccezioni letterarie e costruzioni ammesse in determinati contesti. Qui impariamo la costruzione ordinaria, senza usare quelle eccezioni come scorciatoia.

Riscontro: OQLF, Logique syntaxique : sujet sous-entendu du participe présent, paragrafi iniziali e «Pour des raisons de clarté…»; sezione «Exemples pouvant être acceptés dans certains contextes» per i limiti della regola.

5. Gérondif e participe présent: non sono etichette intercambiabili

Il participe présent è la forma in -ant; il gérondif lo usa dopo en per collegare una circostanza all’azione principale. Senza en, una forma in -ant può avere un’altra funzione:

Les élèves préparant l’exposition restent après les cours.
Gli studenti che preparano la mostra restano dopo le lezioni.

Qui préparant l’exposition precisa di quali studenti si parla. Non è un gérondif. Confronta:

Les élèves discutent en préparant l’exposition.
Gli studenti discutono mentre preparano la mostra.

Ora en préparant aggiunge una circostanza al discutere. Questa distinzione minima serve a riconoscere la costruzione, non a studiare tutte le funzioni del participio presente. La somiglianza con il gerundio italiano può aiutarti a capire alcuni esempi, ma non garantisce che ogni gerundio italiano si traduca nello stesso modo: controlla sempre struttura, significato e soggetto della frase francese.

6. Una procedura rapida prima di consegnare

Leggi prima il verbo principale e identifica il suo soggetto. Chiediti poi chi compie l’azione in -ant: se è un’altra persona, preferisci una frase esplicita. Controlla il participio a partire da nous al presente, oppure riconosci uno dei tre irregolari. Infine verifica en, invariabilità e senso: le azioni sono contemporanee oppure una indica il mezzo dell’altra? Una risposta chiara vale più di una frase complicata.

Esercizi

Nome e classe:
Data:

Lavora prima senza soluzioni. Nelle riscritture conserva il significato e non cambiare chi compie l’azione. Quando unisci due frasi, elimina ripetizioni inutili.

A. Costruisci le forme

Scrivi il gérondif dei sei verbi. Per i primi quattro annota anche la forma con nous da cui sei partito.

parler →
finir →
prendre →
faire →
être →
savoir →

B. Spiega il rapporto, non solo la forma

Per ogni frase indica la lettura dominante: contemporaneità oppure modo/mezzo. Spiega in italiano in una riga. Se riconosci anche l’altro valore, motiva la tua scelta.

Lina fredonne en rangeant les pinceaux.
Nous repérons les erreurs en comparant les deux listes.
Nora dessine en écoutant la pluie.
Vous améliorez votre prononciation en répétant les phrases à voix haute.

C. Unisci soltanto quando puoi

Riscrivi con il gérondif se il soggetto comune lo permette. Se non lo permette, conserva due soggetti espliciti con pendant que e spiega perché.

Lina prépare les étiquettes. Elle écoute un podcast.
Nous consultons le catalogue. Nous vérifions les dates grâce à cette consultation.
Nora traverse la cour. Au même moment, Lina l’aperçoit depuis la fenêtre.
Les élèves discutent. Ils rangent les tables en même temps.

D. Revisiona queste frasi

Le frasi sono errori costruiti appositamente. Riscrivile in modo adatto a un testo scolastico e commenta la correzione.

Nous apprenons des mots nouveaux en lisons des récits courts.
Les élèves discutent en préparants les affiches.
En entrant dans l’atelier, les maquettes attirent le regard de Nora.
Lina prend des notes regardant la vidéo.
Intenzione da esprimere: Lina prende appunti mentre guarda il video.

E. Scrivi e controlla

Scrivi tre frasi francesi sulla preparazione di un’attività scolastica. Nella prima usa un gérondif di contemporaneità; nella seconda uno di mezzo; nella terza descrivi due persone diverse con pendant que. Cerchia il soggetto di ogni verbo principale e sottolinea chi compie l’altra azione. Se il soggetto è sottinteso, indicalo a margine.

Prima di chiudere

Spiega a un compagno perché En entrant dans la salle, Lina remarque les affiches non descrive la stessa costruzione di una frase in cui i manifesti sono il soggetto principale. Poi inventa un tuo esempio corretto: non limitarti a cambiare un nome.

Per approfondire: fonti e punti esatti

University of Texas at Austin, COERLL — Tex’s French Grammar, «present participle». Per la formazione: paragrafo iniziale «The present participle is formed…» e tabella «regular formation»; per étant, ayant, sachant: frase «Only three verbs…» e tabella «irregular present participles»; per i valori e il rapporto con il participio: paragrafi «The present participle can be used…» ed «En + present participle…».

Office québécois de la langue française, «Logique syntaxique : sujet sous-entendu du participe présent». Per il soggetto comune: apertura «Le participe présent ou le gérondif dont le sujet est sous-entendu…» e paragrafo «Pour des raisons de clarté…»; per le eccezioni: sezione «Exemples pouvant être acceptés dans certains contextes».

Académie française, Dictionnaire, 9e édition, «gérondif». Definizione 2, «Grammaire française»: struttura con en, valore circostanziale e invariabilità.

Sono pagine web senza numerazione stabile: i localizzatori sono intestazioni, tabelle e inizi di paragrafo, non numeri di pagina inventati. Spiegazioni, scena iniziale ed esempi didattici sono originali; le fonti servono al riscontro grammaticale.

Revisione docente: APERTA. Prova in classe: APERTA.

Il gérondif francese — Soluzioni commentate e guida docente

Soluzioni commentate e guida docente

Francese · Scuola secondaria di secondo grado · Livello orientativo B1

Le risposte alle produzioni aperte sono modelli possibili, non formulazioni da riprodurre parola per parola. Nella correzione valuta soprattutto formazione, soggetto e significato. Tutte le frasi proposte qui sono esempi didattici originali.

A. Costruisci le forme

Item	Risposta	Ragionamento
A1	en parlant	Nous parlons: togli -ons, ottieni parl-, aggiungi -ant e anteponi en.
A2	en finissant	Nous finissons conserva -iss- nella base finiss-. Non si parte dall’infinito finir.
A3	en prenant	Nous prenons dà pren- e quindi prenant. La d dell’infinito non entra nella forma.
A4	en faisant	Nous faisons dà fais- e quindi faisant.
A5	en étant	Étant è una delle tre forme irregolari da ricordare. Non ricavare una forma meccanica da nous sommes.
A6	en sachant	Sachant è irregolare rispetto a nous savons. La terza forma da memorizzare, non richiesta qui, è ayant da avoir.

Per le ultime due risposte si verifica il riconoscimento della forma, non l’idea che ogni gérondif sia ugualmente frequente in ogni contesto.

B. Spiega il rapporto

B1 — Contemporaneità. Lina fredonne en rangeant les pinceaux. Lina canticchia mentre riordina i pennelli: il riordino fa da sfondo temporale. Il contesto non lo presenta come tecnica per canticchiare.

B2 — Modo/mezzo. Nous repérons les erreurs en comparant les deux listes. Il confronto permette di individuare gli errori: risponde bene alla domanda «Come li troviamo?». Le azioni possono anche sovrapporsi nel tempo, ma il rapporto più informativo è il mezzo.

B3 — Contemporaneità. Nora dessine en écoutant la pluie. Nora disegna mentre ascolta la pioggia. La frase non impone che la pioggia sia uno strumento per disegnare. Se uno studente immagina che il suono ispiri il disegno, chiedigli di distinguere ciò che è scritto da ciò che ha aggiunto come contesto.

B4 — Modo/mezzo. Vous améliorez votre prononciation en répétant les phrases à voix haute. La ripetizione a voce alta è la pratica mediante la quale si migliora. Non è sufficiente rispondere «stesso momento» senza notare questa relazione.

Le etichette aiutano la comprensione, ma una risposta alternativa ben motivata va discussa, non respinta automaticamente. Non attribuire però alle frasi circostanze che il testo non offre per giustificare qualsiasi lettura.

C. Unisci soltanto quando puoi

C1. Lina prépare les étiquettes en écoutant un podcast. Sono accettabili anche En écoutant un podcast, Lina prépare les étiquettes e altre posizioni naturali del gruppo. Il soggetto delle due azioni è Lina; il rapporto è di contemporaneità.

C2. Nous vérifions les dates en consultant le catalogue. La consultazione è il mezzo della verifica, come precisa grâce à cette consultation. Evitare una riscrittura che trasformi la verifica delle date nello strumento per consultare il catalogo: sarebbe grammaticalmente costruibile, ma cambierebbe il significato richiesto.

C3. Pendant que Nora traverse la cour, Lina l’aperçoit depuis la fenêtre. I protagonisti sono diversi: Nora attraversa, Lina vede. En traversant la cour, Lina aperçoit Nora attribuirebbe invece a Lina l’attraversamento e perderebbe il punto di vista dalla finestra. Qui conservare la subordinata esplicita è la scelta corretta.

C4. Les élèves discutent en rangeant les tables. Entrambe le attività hanno come soggetto gli studenti. È possibile anche En rangeant les tables, les élèves discutent. Il riordino accompagna la discussione.

D. Revisiona queste frasi

D1. Nous apprenons des mots nouveaux en lisant des récits courts. Dopo en, per il gérondif serve il participio presente lisant, non la forma personale lisons. Il punto di partenza resta nous lisons, ma si toglie -ons prima di aggiungere -ant.

D2. Les élèves discutent en préparant les affiches. Il gérondif è invariabile: il plurale di les élèves non richiede préparants. Il soggetto comune è corretto; era sbagliata l’aggiunta della -s.

D3. En entrant dans l’atelier, Nora remarque les maquettes. Nora è ora soggetto della principale e soggetto sottinteso di en entrant. La frase costruita dell’esercizio faceva invece di les maquettes il soggetto principale, agganciandovi impropriamente l’ingresso. Un’alternativa che conserva più da vicino la formulazione iniziale è Quand Nora entre dans l’atelier, les maquettes attirent son regard: la subordinata esplicita rende Nora un soggetto autonomo.

D4. Lina prend des notes en regardant la vidéo. L’intenzione esplicitata è «mentre guarda»: en regardant esprime il gérondif e mantiene Lina come protagonista di entrambe le azioni. Non insegnare che ogni participio presente senza en sia scorretto: è questa costruzione, con questa intenzione, a richiedere la revisione.

E. Una produzione possibile

Nora prépare les invitations en écoutant la radio. Soggetto principale: Nora. Anche chi ascolta è Nora. Il gérondif indica contemporaneità.
Nous corrigeons les dates en consultant le calendrier. Soggetto principale: nous. Anche chi consulta è nous. Il calendario serve come mezzo della correzione.
Pendant que Lina découpe les étiquettes, Nora installe les tables. Lina ritaglia, Nora sistema i tavoli. Due soggetti diversi sono nominati in una costruzione esplicita.

Accettare altre attività e altri nomi, purché il lessico sia comprensibile, il soggetto sia chiaro e il rapporto rispetti la consegna. La produzione è autonoma se non ripete semplicemente le frasi modello cambiando un nome.

Griglia breve per il feedback

Aspetto	Evidenza da cercare	Commento utile se manca
Formazione	En e participio corretto; nessun accordo improprio	«Riparti dalla forma con nous: quale parte devi togliere?»
Soggetto	Le due azioni al gérondif appartengono alla stessa persona o allo stesso gruppo	«Chi compie ciascuna azione? Rendi esplicito il secondo soggetto se è diverso.»
Significato	Prima frase contemporanea; seconda di mezzo; terza con persone diverse	«Quale domanda chiarisce meglio il rapporto: quando oppure come?»
Chiarezza	Frasi naturali, complete e coerenti con l’attività scolastica	«Puoi semplificare senza perdere l’informazione importante?»

La griglia è qualitativa e non è una rubrica validata o una certificazione B1.

La domanda finale

In En entrant dans la salle, Lina remarque les affiches, il soggetto principale è Lina: è lei che entra e nota i manifesti. Con les affiches come soggetto principale, il gérondif rischia di attribuire ai manifesti l’azione di entrare. La verifica utile non è «qual è il nome più vicino?», ma «qual è il soggetto del verbo principale?».

Un esempio nuovo possibile è: En visitant le laboratoire, les élèves prennent des notes. Gli studenti visitano il laboratorio e prendono appunti.

Suggerimento d’uso in classe

Una proposta adattabile è lavorare per circa un’ora: partire dalla scena della mostra, far individuare chi compie ogni azione, ricostruire la formazione da nous, poi affrontare gli esercizi A–D e chiudere con tre frasi autonome. La durata è una stima progettuale, non un risultato di sperimentazione.

Prima della spiegazione, chiedere oralmente chi ascolta il podcast nella scena iniziale. Dopo gli esercizi, usare il caso C3 come controllo: riconoscere che non bisogna forzare il gérondif è importante quanto saperlo costruire. Per studenti che hanno bisogno di supporto, fornire le forme nous parlons, nous finissons, nous prenons, nous faisons. Per un approfondimento, chiedere di giustificare perché un’interpretazione di mezzo possa accompagnarsi anche alla contemporaneità.

La regola del soggetto comune è qui la norma operativa per la scrittura scolastica. L’OQLF documenta eccezioni contestuali e letterarie: non contrapporre la consegna didattica alla lettura consapevole di quelle costruzioni. Le forme irregolari étant, ayant, sachant riguardano il participio presente; non costituiscono eccezioni alla presenza di en nel gérondif.

Riferimenti grammaticali puntuali

University of Texas at Austin, «present participle»: apertura «The present participle is formed…», tabelle «regular formation» e «irregular present participles», paragrafi «The present participle can be used…» ed «En + present participle…». Formazione, irregolari, funzioni e distinzione minima dal participio.
OQLF, «Logique syntaxique : sujet sous-entendu du participe présent»: apertura «Le participe présent ou le gérondif dont le sujet est sous-entendu…», paragrafo «Pour des raisons de clarté…» e sezione «Exemples pouvant être acceptés dans certains contextes». Soggetto comune, chiarezza ed eccezioni.
Académie française, «gérondif», definizione 2: en + participe présent, funzione circostanziale e invariabilità.

Stato didattico

Materiale predisposto per la valutazione editoriale. Revisione di un docente di francese e prova in classe restano aperte: non sono state effettuate né sostituite dal controllo redazionale. L’originalità progettuale degli esempi non è una garanzia di unicità di ogni breve sequenza linguistica. Non sono promessi esiti di strumenti di riconoscimento dei testi generati con IA.